Investigar para enseñar a proyectar mejor.
Mi investigación nace de la práctica. Una tesis doctoral en la UPV sobre la evolución del diseño interior en los comercios históricos de Valencia, y una línea de trabajo sobre estrategias de proyecto y metodología docente en diseño de interiores.
Dos artículos de investigación sobre proyecto y docencia.
Estrategias proyectuales del diseño de interiores (I)
Una síntesis de las estrategias de proyecto recurrentes en el diseño de interiores contemporáneo, a partir de literatura académica, de la voz de los propios interioristas y del análisis de obras construidas. No una clasificación cerrada, sino un marco de lectura.
Leer en LinkedInArtículo · DocenciaMetodología docente en diseño de interiores situado y …
Artículo sobre metodología docente en diseño de interiores.
Leer en LinkedInZonificación: la lógica funcional que sostiene toda distribución.
La zonificación no reparte metros: establece la lógica funcional que sostiene toda distribución posterior.
Un documento de 46 páginas sobre el proyecto de vivienda: qué es el zoning y cómo se construye un programa de necesidades, cómo pasar de la matriz de relaciones al diagrama de burbujas, cómo distribuir en una reforma, y cómo dimensionar, circular y analizar un proyecto con referentes.
- 01Zonificación y programa de necesidades
- 02Cómo zonificar: matriz de relaciones y diagrama de burbujas
- 03Tipos de distribución en reforma
- 04Dimensiones, mobiliario y ergonomía
- 05Recorridos, relaciones espaciales y circulación
- 06Tips de distribución por estancia
- 07Análisis de proyecto y referentes
Referentes analizados: Harquitectes (viviendas sociales en Palma y Gavà), Coderch (Casa Ugalde), Eduardo Arroyo / NO.MAD (Casa Levene) y Nildo José (Casa Ñe'é).
Revisitar a los Eames con Aprendizaje-Servicio.
¿Cómo revisitar el legado de los Eames sin copiar su forma, reinterpretando su fondo, su filosofía, su manera de hacer?
Propuesta didáctica para el módulo «Proyecto de Diseño y Amueblamiento» del CFGS de Diseño y Amueblamiento. Combina el Aprendizaje Basado en Proyectos, que aporta la estructura técnica, con el Aprendizaje-Servicio, que aporta el sentido social: el alumnado diseña la carpintería y el mobiliario de una estancia de una vivienda o local dañado por la DANA, con piezas cedidas por Interioristas en Acción.
La evaluación se apoya en rúbricas individuales y colaborativas, de proyecto, de aula, de cuaderno de trabajo y del perfil de Instagram colaborativo, y en una reflexión sistematizada tras cada entrega parcial.
Conclusión: aprendizajes profundamente significativos en FP cuando se combinan la estructura técnica del ABP con el sentido ético y humano del ApS.
Investigación, docencia y colaboración.
Si quieres comentar alguno de estos trabajos, proponer una colaboración o invitarme a una sesión docente, escríbeme.